牧野花园幼儿园育儿支招36岁儿童叛逆期

3~6岁的孩子总会出现一些不好的习惯，比如脾气暴躁、比如突然不喜欢分享、再比如变的攻击性很强......

今天整理了九种幼儿易出现的“坏习惯”成因及应对方法。

///脾气大

（1）典型现象

稍微不顺心就大哭大闹、大吵大叫，甚至摔东西、撒泼打滚，而且很难平息，有时候还会持续很长时间，很难劝阻。

（2）成因

对于语言能力还比较局限的孩子来说，脾气一般起因于有了需求主张却不知道该如何表达。

当成人无法及时满足这种需要甚至无视这种需要时，小脾气便被引爆了。

（3）对策

发脾气是孩子成长过程中比较常见的心理现象，不要轻易用强制的办法终止这一过程。

查找孩子脾气背后的原因，详细询问原因更容易帮自己对症下药，而孩子也将从老师善解人意的处理方式中学会设身处地，得到成长。

///爱打人

（1）典型现象

与他人交往过程中，动辄喜欢用“暴力”解决问题，甚至在不明原因的情况下上去就打人。

（2）成因

有问题时不懂得艺术地解决问题，便简单地采取了打人的策略。

（3）对策

了解孩子动手原因，适时引导孩子通过非暴力的方式达到自己的目的，并及时鼓励孩子的正确行为

利用孩子善于模仿的心理特点，给他讲一些正面的故事，为他树立一个榜样原型供他模仿。同时对孩子的交往圈子最好有个控制，少让他和一些爱动手的孩子来往。

///好胜心强

（1）典型现象

见不得别人比自己好，凡事都要争第一，达不到目的就灰心丧气甚至耍小性子。

（2）成因

孩子在自我意识发展到一定水平之后，会逐渐喜欢在有意无意的横向比较中确认自己的本事和价值，这就是竞争意识的来源。

还可能是因为成人不经意间给了他们这样的暗示：表现好了就高兴，表现不好了就不高兴，以成败论犒赏。

（3）对策

认识到好胜行为在某个年龄阶段的合理性，在坦然接受的同时对孩子进行适当的引导，让孩子的好胜心向着健康的方向发展。

让孩子明白失败了并不是一无是处，在孩子失败后主动与孩子一起寻找闪光点。久而久之，孩子就会明白，每个人都有自己的强项和弱项，不可能事事都比别人做得好。

///不收拾玩具（归位意识较差）

（1）典型现象

玩具玩完后满地狼藉也不管，或者就地一扔就干别的事情去了。

（2）成因

孩子不爱收拾玩具与归位意识发展不力有关，再深层次的原因，就是没有养成良好的秩序感。

（3）对策

归位习惯的背后是良好的秩序感，但孩子不会天然发展出归位意识，需要老师做如下方面的引导：

通过言传身教和语言强化的方式，唤起孩子的秩序感。

老师每次请孩子帮忙一起将教玩具收拾好，这对孩子来说是最好的示范，因为孩子是“偷学大师”。

多给孩子看一些带相关情节的绘本或碟片，引导孩子向故事里的小主人公学习。

如果孩子不配合归位，则可以引入强制措施，让他们体验不及时归位带来的负面结果。

///不知轻重的“狠话”

（1）典型现象

稍微不顺心就大哭大闹、大吵大叫，甚至摔东西、撒泼打滚，而且很难平息，有时候还会持续很长时间，很难劝阻。

（2）成因

这种“诅咒式语言”，一般发生在语言敏感期的某个阶段。

孩子说这类话的初衷时体验语言的力量，老师越是重视她这种表达，反应越剧烈，她用的越来劲。

（3）对策

孩子说狠话时，老师不妨以冷处理为主，当做没听见，当他们发现这种语言其实没有产生什么力量时，就没有继续的动力了。

为孩子提供健康的语言环境，让孩子无从模仿。

///顽皮淘气

（1）典型现象

喜欢捣鬼搞怪，且以成功引起他人注意为乐。

（2）成因

随着自我意识的发展，孩子渐渐意识到自己和别人是有关系的，在这个过程中，孩子体验到自己的力量。

随着活动和交往空间的限制，孩子的探索欲通常难以得到满足，在旺盛的精力还没有更理性的宣泄渠道之前，捣乱、搞鬼当然成为一种选择。

引起老师注意。有时候孩子淘气则是因为情感需求没有得到满足，想借此引起大人注意，进而获得关爱。

（3）对策

认识到淘气是这个年龄段正常的行为表现，不给孩子乱贴“多动症”、“皮的要死”之类的标签，以免让孩子受到负面的心理暗示。

当孩子通过淘气来试探我们的行为反应的时候，我们也要及时表明自己的态度，借机帮他们调整行为底线。

当孩子在淘气中表现出一定的创意时，我们还可以因势利导，将孩子淘气的能量导向更理性的轨道。

///占有欲望

（1）典型现象

自己的东西不让别人动，别人一动就大吵大嚷，不愿与别人分享但看到别人的好东西则想占为己有。

（2）成因

一般来说，这种行为是孩子两岁左右之后才出现的。

这个时候，孩子随着自我意识的发展，渐渐出现了对自身所有权的主张，并尝试着努力维护这种所有权。

有时候这种所有权意识来还来的相当广泛，即使那些原本不属于他的，但看起来很好或者只是他先发现的好东西，也会去主张自己的所有权。

（3）对策

认识到这种行为只是阶段性的，是孩子自我意识发展进程中的正常表现，没有道德意义上的动机，理解和包容他们的行为。

尊重孩子的所有权意识，可以给孩子讲分享的道理，但不强迫孩子分享，否则孩子在刚刚学会主张自己权益的时候就习惯被剥夺，成人后容易养成依附人格。

///说谎

（1）典型现象

喜欢说一些不符合实际的话，有时候还一脸的无辜。

（2）成因

孩子想像力有了一定发展之后，有时会出现难以分清想像与现实的情况，所以很容易把想像出来的东西当成现实来表述，产生说谎行为。

做了某件“不乖”的事情，孩子为了逃避错误而出现说谎行为。有时候说谎还是孩子逃避某项“苦差事”的借口。

（3）对策

如果孩子因为想像和现实混淆而说谎，可以看看孩子背后的真正需要或担忧是什么，引导孩子说出谎言背后的真实意图，并尽可能地满足他们的需要或排解他们的担忧。

检查一下是否自己对孩子犯错误后的反应太激烈，日常控制自己的情绪。让孩子有机会按照正常的心理发育节奏展示自己。

对于孩子逃避的“苦差事”则要给孩子讲清道理，支持孩子面对属于自己的责任或义务……

///胆小

（1）典型现象

对外界刺激异常敏感，怕这怕那；公众场合不敢放开自己。

（2）成因

成人平时对孩子呵护的太紧，动辄提醒孩子这里危险、那里不能动，致使孩子感觉周围充满了“险情”。

孩子有过受惊吓的体验。

（3）对策

适度放手，不过分保护，给他们提供相对安全的活动空间。避免经常对着孩子提醒这样那样的危险或者让孩子遭遇这样那样的危险。

如果孩子不慎受了惊吓，及时反映家长，共同帮助孩子“脱敏”。

同时对孩子的行为多一份宽容，不急于改变孩子，以免给孩子更大的压力，避免让孩子受到消极心理暗示。

宝贝今日营养餐

早餐

养胃小米粥

爆炒银芽

高钙小馒头

午餐

蜜枣大米

宫保鸡丁

笋瓜片炒鸡蛋

什锦水果汤

加餐

奶香提子

哈密瓜

蜂蜜萝卜水

金黄小面包

幼儿园的厨房拥有世界上最富戏剧变化的神奇，在这里，厨师们的烹调手艺与众不同，从最平凡的蒙牛酸奶一屉米饭，一个馒头，到变化万千的精致食物，都是厨师们辛勤劳动，经验积累的结晶。

爱孩子，爱美食！

让每一个孩子

在牧野花园幼儿园感受舌尖上的诱惑！

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