视觉艺术篇听她们谈包菜访谈录片段
视觉
通过视觉系统的外周感觉器官（眼）接受外界环境中一定波长范围内的电磁波刺激，经中枢有关部分进行编码加工和分析后的主观感觉。
视觉艺术
视觉艺术（VisualArts），简称视艺，是一种艺术形式，是指本质上是以视觉目的为创作重点的作品。它包括用一切视觉的手段所进行的表现、交流和创造。它囊括传统的艺术和设计门类，如素描、绘画、版画、雕塑、陶瓷、纤维、纸制品、平面设计、产品设计、建筑设计、环境与室内设计、民间美术等等，也包括新媒体艺术，如DV、数码影像、计算机图形、互联网媒介等。
访谈人：薛青（X）
被访谈人：胡竞男（H）吴绮芮（W）申满容（S）兰雪晴（L）叶蓝（Y）秦栩婕（Q）
访谈时间：年10月22日
访谈背景：在我们目前儿童视觉艺术教育体系中，大部分还停留在传统儿童艺术教育思维观念里，表现出过于偏重图示化和模式化、概念性知识的记忆思维，倾向像与不像的逻辑表达，重视自然科学而轻视艺术学科，并表现出对定式性和模式性思维的偏爱。这样做的结果是我们的儿童艺术教育抑制了孩子们的创造力思维，它不仅使孩子的个人生活失去了快乐和情感的意义，而且也使我们所追求的创造性的育人也停滞不前。
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01
X：能不能跟我们谈谈你这幅作品的创作思路？
H：这个课题采用的媒介是"包菜",我最初构思是以线为主,原本中间那几条粗线是想画一个动物的头颅，后来在画外围的时候发现整体效果并不是很好，临时改变了思路试着把外围运用黑色的笔全部覆盖，得到了意想不到的效果，就这样敲定外围的造型，得到现在的作品。
X：根据你的描述我大概了解了你的创作思路，上面的两条粗线很像眼睛，不过中间部分我认为它看起来更像胎儿。
H：这样理解也是可以的，境随心转嘛。
《包菜》52x38cm胡竞男（西安欧亚学院教育学本科在校生主修儿童视觉艺术教育）年
02
X：我特别喜欢这幅作品外围的线条，想了解一下，关于这幅作品的创作过程是不是也跟这些线一样曲折？
L：这副作品的创作载体是“包菜”，我第一眼看到的是包菜的切面，起初我用针管笔按照包菜纹路画。之后画面太过单调，我在后面加了不同角度观察到的包菜，画了自己比较擅长的弯曲线条，在线条中加上一些阴影，用这些线条把两颗包菜连接起来，让它们之间有联系。第一颗包菜下面多出来的东西，我把它抽象看做包菜的影子，而影子里生出其他东西，把两颗包菜紧紧联系在一起，成为一个整体。
《迂回》52x38cm兰雪晴（西安欧亚学院教育学本科在校生主修儿童视觉艺术教育）年
03
X：你认为这个课题如果让儿童完成，对儿童的全面发展有什么帮助？
W：首先我认为这个课题并不适合4-5岁的儿童，因为这个课题太枯燥乏味，如果让4-5岁的儿童完成这个课题，可以给他们换成拓印的方式。5岁以上的儿童可以尝试着给他们上这个课题，这样可以锻炼儿童的观察能力，其次让他们更深层次认识包菜的外形、内部结构等，提高他们的创造性思维，通过这样的方式引导儿童观察、联想、思考。
X：那么这个课程的实施跟传统的美术教育有什么区别吗？
W：当然是有区别的，简单的来说传统的美术教育是让儿童按照着老师的方法画，这样每位儿童画出来的画都如出一辙，并没有体现出来个体间的差异性，这样反而扼杀了儿童的想象力和创造力，在这种长久的传统美术教育模式下，儿童确实掌握了相应的绘画技法，但并非是自己真正的情感表达。
X：通过你的表述我大致了解了你对儿童视觉艺术的理解和认识，儿童视觉艺术教育在儿童发展时期直觉、推理、想象、技巧以及表达和交流的独特形式有着重要意义，而儿童视觉艺术教师需要做的是引导儿童发掘、发现他们这方面的隐藏天赋，再把这部分天赋放大运用到生活以及学习中。我这样理解可以吧？
W：可以。
《迷乱》52x38cm吴绮芮（西安欧亚学院教育学本科在校生主修儿童视觉艺术教育）年
04
X：课题本是“自然”为主题以包菜为载体，你是怎么构思让你的创作与“心魔”联系在一起？
S：这次借助的媒介是蔬菜紫甘蓝，而且这次是画蔬菜的肌理，纹路。开始，我也只是简单的画了蔬菜的一小半，画到后面觉得更像一个完整的蔬菜，但其实这并不是我想要表达的东西，只是偶然间，我发现画的图形中有一处很像一只眼睛，所以在加工这部分的时候，就有很多思绪涌出来，再加之这副画是熬夜到凌晨两三点完成的，在这段时间里，我的心情从平静到复杂，有两种声音在挣扎，继续或停止，线的交错，延伸，都是当时抱着画坏的心理，准备一直错下去，但是后来还是克服了心理矛盾，所以才画出了这副画，对于我而言，这副画的意义在于告诉我不管做什么事，一定要坚持初心，才能得到好的结果。
X：通过我跟你的交流，确实是不忘初心，克服“心魔”，方得始终。
《心魔》52x38cm申满容（西安欧亚学院教育学本科在校生主修儿童视觉艺术教育）年
05
X：你认为这个课题如果让孩子完成，对孩子的全面发展有什么帮助？
Q：观察包菜的生长纹路，可以锻炼观察能力。
《般若》52x38cm秦栩婕（西安欧亚学院教育学本科在校生主修儿童视觉艺术教育）年
06
X：谈谈上完这个课之后你对这个课题有什么感想？
Y：通过这次课题，让我明白，绘画不一定要有基础的人才能画，将看到的，身边的普通事物，水果，蔬菜。用善于发现的眼睛去观察，用画笔去呈现，最终的效果，是令人惊喜的。
X：就这个课题而言你对儿童视觉艺术有什么认识？
Y：仅凭通过这次课题，我对儿童视觉艺术的认识目前我还不敢泛泛而谈，在以后的学习过程中，我希望我可以对儿童视觉艺术的核心理念有进一步的了解，到时我们再来谈谈关于儿童视觉艺术。
X：通过我跟你的交流让我感觉到你的言语跟你的作品一样谨慎。
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《橙味》52x38cm叶蓝（西安欧亚学院教育学本科在校生主修儿童视觉艺术教育）年
以上是对儿童视觉艺术教育实验班的六位学生关于“自然”这一课题访谈片段记录。
一副画并不是按照事先想好的就能完全定稿。在画这幅画的过程中，作者的想法会有变动，于是画也在改变。即使是一幅完成了的画，随着观赏者的心绪变化，它仍然经历着变化。一幅画，就像一个有生命的实体一样，每天经历着生活强加给我们的变化，这是再自然不过的了，因为画只能通过观赏着才能存在。
--毕加索
人类社会的发展在经济、科学、文化和意识形态方面相互依赖的关系日益加深，这种关系是以经济全球化和高速发展的信息技术为依托的。教育也面临着要为越来越迅速变化的社会培养人才，而且还要顾及我们人类的未来。我们要重新思考艺术教育的目的和任务，并依据这一目标设计我们的教学实践。
此次访谈内容选自我们实践课题，皆是我们亲身经历，请尊重我们的劳动成果，禁止用于商业运作。
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参考文献：
《少儿绘画辅导探索》
排版｜RM·丹青小编
文案｜RM·丹青小编
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